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市第十二中学教师邢莉莉《博观约取 厚积薄发——浅谈高中政治课教学自我思考》

  • 来源: 2018-05-15 【浏览字体:      】  【  打印  】


市第十二中学教师邢莉莉《博观约取 厚积薄发——浅谈高中政治课教学自我思考》

宋代苏东坡的“博观而约取,厚积而薄发”名言,一直是我读书学习的座右铭。尤其,在自己的教学职业生涯过程中,更能深切的体会到“博观”和“厚积”的实际意义。

首先,不断学习,做好知识的储备量,才能真正做到“厚积薄发”。从政治课程考虑,这是一门综合性强,涵盖广,时效性高的基础学科。作为一名政治教师,我力争做到“精深与广博”的知识储备,就是要做到专业精益求精,并且能够涉及更多与更广的知识领域,做到知识储备的“杂家”。其实就是自我要求多学习,多补充知识量,在实际课堂的教学中做到融会贯通,信手拈来,让枯燥无味的政治课教学丰富多彩,寓教于乐,能够增强学生学习的兴趣,达到预期的教学效果。

例如,在《政治生活》课程中,有关主体“中国共产党”的知识体系,我就采取“政史”不分家的课程特点,如数家珍的把中国共产党诞生九十周年的历程,与所讲授“全心全意为人民服务”党的宗旨紧密联系在一起。准确的时间、事件和主要人物的陈述,让学生对我历史知识娴熟运用而刮目相看,课堂状态出奇的好,既能够让学生们对政治知识要点记忆犹新,激发了学生的对所学知识的兴趣,又懂得不同学科知识体系的内在联系性,达到了事半功倍的课堂授课效果,

在《文化生活》课程中,讲授“第六课 我们的中华文化”时,我以一名导游的身份,对“吉林市”历史风貌与地域环境、传统文化与民俗习惯等耳濡目染的风土人情进行了详实介绍,并且以松花江畔的天主教堂、北极街的清真寺、北山的佛教寺庙等标志性建筑为具体事例,证明中华文化的鲜明特征----包容性,学生立即就理解了课堂知识要点,同时也对生长的吉林市家乡充满了骄傲和自豪。

其次,树立“三观”正能量,以身作则,成为学生的榜样。“亲其师,信其道”,教师不仅在业务上让学生欣赏,更要求教师自身树立良好的世界观、人生观和价值观,体现人格魅力。当今时代,各种各样的思想激荡,自我媒体发展的自发性,良莠不齐的信息充斥着我们的生活。作为高中阶段的学生,正处于人生选择迷茫的成长时期,教师因为其特殊的教育者身份,时刻要以“学高为师,身正为范”作为自己的行动准则,用良好的品德和风范,循规蹈矩的言行举止,在潜移默化中去影响着学生。这不仅包括知识学问、业务能力等方面,而且在做人与处事中,使学生理解什么是正确的价值判断与价值选择,什么是责任敢于担当,最重要的是要有一颗感恩之心。任重道远,教师有义务成为学生的榜样,传递正能量和社会主流思想。

在教书育人过程中,我每次与新生班接触时,我设计的“首轮效应”就是在全班学生面前认真的“擦黑板”。这样的行为目的,一是想让学生明白在细节方面体现着对讲课老师劳动的尊重;二是做事前要创造出良好的条件,有助于获得成功。 “擦黑板”虽然是件小事,但从很多毕业学生回忆中,我这个行为却是让他们记忆深刻,而且也获得一定的启迪:懂得尊重;要未雨绸缪,处理好细节。

作为政治教师,我有义务传授我们国家的主流思想。“社会主义核心价值观”,是要求全中国人有共同的世界观、人生观、价值观。我不仅在所讲授的课堂内容积极落实,而且也利用社会、学校、班级文化宣传环境,不断进行强调。因为,从宏观方面来看,人民有信仰,民族有希望,国家有力量,这是全中国人共同的理想信念支撑;从微观方面来看,这是塑造学生信仰,培养学生爱国情怀,树立“三观”正能量的具体途径,。

最后,学以致用,才是教育的最终目的。“千教万教教人求真,千学万学学做真人”,揭示了教书育人的本质,闪耀着教育的思想光芒。在实际的教学过程中,不仅是教会学生理论知识的掌握,重要的是在实践中能够运用,因此,我一直坚持一个教学理念,多学本领,多积累知识,做好理论与实际的结合,为未来打好坚实的基础。秉持这个观念,我经常告诫学生一句话“未来,人与人之间拼的就是知识薄厚”,同时增强实践性,避免“读死书,死读书”的教条僵化的学习模式。

一个人的心用在哪里,是看得见的。哪怕短时间内看不见,年深月久,当学生们的心智足够成熟,所知足够丰富,就会越来越能够感知美,觉察为师者深沉的良苦用心,这就足以证明一名教书育人者的价值!


(编辑:张龙飞)