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教师风采

追求完美的教学之路 ——经开区寇家小学校长尹艳宏

  • 来源: 2017-11-13 【浏览字体:      】  【  打印  】

                        

一直特别喜欢语文教学,从教20载,也有十几年的语文教学经历,尤其近几年作为教学校长,我更关注语文教学改革,更重视研究语文新课程标准与新的教育教学理念,更抓住学习机会外出听专家的课、听名优教师的课。

在学校我也经常带领大家开展课标研读解析活动和教学研讨交流活动。117日,我上了一节三年级语文的示范课《我家门前的海》。

这节课在教学设计上我力争突显了以下几个教学思想:

一、给学生一个“开放的课堂”

尊重学生的主观体验,让学生开放性的选择。在范读、自由读后,学生挑出自己喜欢的段落,我随机和学生们交流。让学生感受到,教学是围着他转的,他是课堂的主体,从而激发学生的主观能动性。开放学生的头脑,让学生根据文字联想画面,根据内容大胆想象。本文有四个省略号,这四个省略号可以隐藏无数个想象,讲到“蓝色的风,蓝色的雾,蓝色的潮声……”时,我引导“还有好多蓝色的东西都躲在了省略号里,你知道都有什么吗?”学生们想到蓝色的沙滩,蓝色的船,蓝色的贝壳等等。想象让孩子们思维活跃,兴奋不已。再讲到另三个省略号的时候,学生们就自发的想象省略的内容了。

二、给学生一个“情感的课堂”

以词带句,体会情感。讲“我家门前的海像一块光明锃亮的大玻璃境……”一段,我抓住“光明锃亮”这个词;讲“那云,就是翻滚奔腾的波涛”、 “那鸟,就是结群洄游的鱼”时,我抓住“翻滚奔腾”、“结群洄游”等词……引导学生理解词义并通过屏幕呈现画面,学生有了感观体会和理解后,用朗读读出了词义,读出了画面,读出了作者对大海的喜爱与赞叹。学生的情感也一次次被作者的描写所带动,所感染,不知不觉中,课堂中的孩子们仿佛也和作者一样沉浸在了大海里。

三、给学生一个“积累的课堂”

    语文新课标指出“语文课程应引导学生丰富语言的积累,培养语感。本节课我以读促讲,在学生熟读、品读基础上,引导学生抓住排比修辞句式整齐的特点轻松背诵下了三个带有排比句的段落,一衣带水,水到渠成。

四、给学生一个“健康的课堂”

语文课程的“人文性”要求我们在语文课堂中不仅要讲知识,也承载着德育教育,“这么美的海,养育了我们的身体,陶冶着我们的情操,我们应该怎么做?”“我们要保护自然、热爱自然、尊重自然,和自然和谐相处,创造与自然和谐之美。”课堂的结束语与美相应,与爱相承。

一节示范引路课讲完了,与其说引路,不如说交流和探讨。教学是一种遗憾的艺术,正因为如此,才更激励我们努力使其更好。在语文学科的教学中,我愿与所有的语文老师一起去追求完美的教学之路。

 

 



 

 

 


(编辑:张龙飞)